domingo, 14 de julio de 2024

EN VERANO SIGO CON MIS LECTURAS

 


(Imagen del blog de la Orquídea de Darwin)

     No sé vosotros, pero yo en vacaciones aprovecho para leer algo más que durante el curso y así de esta forma aligerar la torre de libros pendientes que tengo sobre la mesilla de mi habitación.

     Hoy en esta entrada os muestro mis últimas lecturas educativas.

     Comienzo con "Consejos". Me compré este libro porque lo recomendó alguien que no recuerdo en Instagram, y es que es una perdición la de necesidades que se crean en esta red social, y como todo lo que veo que me llama la atención me lo compro, pues fue a la cesta de la compra.

     Me ha gustado muchísimo la idea y ojalá se pudiese copiar en los coles, aunque fuese de forma más sencilla. En este libro los alumnos que van a dejar educación infantil (5 años) les explican a los nuevos de 3 años cómo es la etapa, qué hacen, qué aprenden, cómo se organizan,... Creo que es una idea muy atractiva e interesante pues qué mejor que hablar entre ellos y contarse sus andanzas. 
     Además, he sacado unas ideas para clase que ya les expuse a mis compis de infantil del cole y aceptaron.
     Inciso: pobres mis compis que tienen que aguantarme, cuántas cosas les propongo y cómo me siguen, pero es que son tan majas.  



     Durante este último trimestre del curso, asistimos a una formación en el CP María de Ávila que previamente se hizo en el CP Juan de Lanuza para educación infantil que ha sido todo un lujo. 
     Una de las ponentes fue Miren Pardo (@laclasedemiren) y nos recomendó varios libros Yo los tenía todos excepto este que me compré enseguida pues con mi compi y amiga Mónica, estábamos realizando lo que nosotras llamamos "bandejas en juego" en las clases de 4 años y nos venía que ni pintado.

     Se trata de un libro de la editorial Saralejandría de su colección educativa que ya sabéis que no me acaban de convencer del todo, pero que tengo y algo siempre se saca de ellos. En este en concreto al principio habla de Montessori, explica su relación con el tema para posteriormente meterse de lleno en el tema de las bandejas con actividades previas a su uso, materiales para prepararlas, cómo presentarlas, y cómo llevarlas a cabo. La verdad que lo recomiendo si os vais a iniciar en este mundo de las bandejas. Es cortito y fácil de leer como el anterior. 


     Los CP de Zaragoza tienen una sala de recursos impresionante y que usamos poco creo, o eso hacía yo hasta este curso. He solicitado en préstamo juegos para probarlos antes de comprarlos, para conocerlos para otras cuestiones,... y también he pedido libros en préstamo. En concreto la última semana de cole solicité los dos siguientes, en el primer caso de cara a la preparación de oposiciones y en el segundo para organizar una parte de las matemáticas del cole. 


     Este primero la verdad es que pensaba que iba a ser otra cosa. No ha sido lo esperado porque habla de algunas actividades que no están muy avaladas por la ciencia y no lo esperaba. De todas formas, alguna cosilla he sacado como siempre sobre todo de las partes relacionadas con el sentido vestibular, el gateo y ciertos movimientos. 
     La primera parte es más una explicación de cómo percibimos (cerebro, sentidos, emociones, contactos) y las siguientes ya se adentra más en el movimiento y aquí es donde se mete con la gimnasia cerebral que no es una "metodología"  con evidencia científica, aunque he de confesar que yo en su día la puse en práctica en el aula no con los objetivos que ellos marcaban ni de forma tan estricta y conseguí efectos positivos en cuanto a equilibrio y lateralidad, que igual también hubiese conseguido de otra forma, pero así de forma más rutinaria lo hacía y a los peques estos ejercicios les encantaban. 



     Y el último libro es este de María Antonia Canals, una grande del mundo matemático. Me ha gustado tanto que me lo he comprado para el cole, para junto a mis compis darle una vuelta a las mates en infantil y además he descubierto otro más de la colección que también ha ido a la cesta de la compra. 

     Es totalmente práctico y además gracias a él he descubierto el GAMAR (abajo os dejo el enlace) una página llena de recursos y materiales para trabajar las matemáticas en el cole. 

GAMAR. Gabinet de Materials i de Recerca per la Matemàtica a l'Escola


miércoles, 10 de julio de 2024

QUÉ PASA CON LAS OPOSICIONES



     Llevamos unos días en los que se está escuchando mucho hablar de las oposiciones a maestro de nuestra comunidad y he decidido escribir una entrada en mi blog. 

      Como siempre digo, son mis reflexiones personales, puedes estar de acuerdo conmigo o no. 

      Hablo además como opositora que lo fui, como miembro de tribunal (aunque solo fuese durante dos días) y como preparadora de oposiciones, conociéndolo y sabiendo cómo se sienten ahora mismo muchos compañeros 

      El día 22 de junio, se celebraron las oposiciones a maestro de todas las especialidades. En ellas se desarrolla por escrito un tema y un supuesto práctico. Hasta este año, tras este día, eran los propios opositores los que iban días más tarde a leer su examen ante el tribunal, pero esto ha cambiado, este año por primera vez, han sido los miembros del tribunal los que lo han leído. Sé que además en jornadas maratonianas pues no llegaban a las fechas propuestas por la administración. Primer problema que nos encontramos, las fechas. 

      Este año también por primera vez se han bajado puntos por faltas de ortografía y aquí tengo un dilema, pues no tengo claro que esté del todo de acuerdo. Lo primero porque no se avisó con el debido tiempo de que iba a ser así y lo segundo porque considero que futuros maestros y maestras no deberían de cometer faltas de ortografía, pero también reconozco que bajo presión, en un examen, se nos puede ir alguna tilde o similar. 

    Además otro factor que en este aspecto juega en contra de los opositores es la letra, algunos tribunales no han leído exámenes o párrafos por no entenderlos. Hay que mejorar este aspecto, pero seamos sinceros, qué letra tenemos muchos adultos, qué poco acostumbrados estamos últimamente a escribir, qué letra hacemos al tomar apuntes o tener que escribir todo lo que he aprendido en un tiempo muy limitado y bajo mucha presión. 

     Otra cuestión que igual no conoces es que los criterios de evaluación son publicados después del examen y son muy generales, es decir, nos presentamos con un temario en el que solo existen los títulos de los temas y que es de hace unos treinta años, bien actualizado y no sabemos qué se nos va a evaluar. Además, en los criterios en ocasiones hay cosas muy concretas que no tengo muy claro de dónde salen, pues no hay un temario desarrollado como bien he dicho. 

      Pero sigo con este año en concreto. 

      Salieron las notas y la media de notas más altas es un 7 en todas las especialidades de maestros, curioso teniendo en cuenta las notas de procesos anteriores. Personas que en oposiciones anteriores tenían una media de 9 en el tema, esta vez se han encontrado con notas entre 0 y 1 en algunos casos y se me crea la siguiente duda ¿tan poca gente buena hay en Aragón? 

      Muchas de estas personas que no creían que su nota fuese la más adecuada para su preparación o que comparaban con años anteriores, alegaron y reclamaron y cuál ha sido la sorpresa, que los tribunales han contestado con copia y pega y alegando que habían cometido faltas de ortografía, algo que se puede comprobar que no es correcto porque los opositores tienen una copia de su examen ya que se realiza en papel doble. Como no saben dónde han fallado, no podrán mejorar. 

      Pero insisto, ¿tan mal formados están los futuros maestros de la escuela pública de Aragón? No lo creo, pues todos conocemos personas que están opositando y que son compañeros que en los centros educativos están demostrando que son muy válidos. 

      Como colaboradora en una preparación de oposiciones, he visto cómo iban de preparados mis alumnos y el esfuerzo que esto supone durante dos años y todos sabemos que es verdad que no todo el mundo puede obtener una plaza, pero lo que no es lógico son estas notas. Además en muchos casos, estas notas les imposibilitan trabajar de interinos, algo a lo que aspiran muchos si no consiguen una plaza. 

      No quiero en ningún momento criticar a los miembros de los tribunales, ya que tienen una gran responsabilidad en sus manos y es una labor que no han elegido, no tienen la culpa, es un proceso que está mal diseñado, no se les forma adecuadamente antes del proceso y otras muchas cosas más que si la administración se leyese de verdad las conclusiones que llevan a cabo los tribunales al finalizar el proceso sabrían y se podría mejorar este proceso tan importante. 



Os dejo unos enlaces para más información. 

Diario de Huesca






 (Imágenes de Enric Arenós Cortés o Quique, @opo_sitina y otra de la cual desconozco la autoría)