viernes, 26 de abril de 2024

MI CORTA EXPERIENCIA COMO TRIBUNAL DE OPOSICIONES.

 


No me gusta ser rollera con mis publicaciones en redes sociales, para eso tengo este blog donde me extiendo lo que creo necesario, pero creo que tras mi publicación de ayer en Facebook de un recuerdo de hace dos años relacionado con los tribunales de oposiciones igual hay quien necesita leer más sobre mi experiencia, así que aquí va una entrada al blog. 

Todos los que me conocéis ya sabéis que yo colaboro en una preparación de oposiciones, la misma en la que yo me preparé durante tres cursos. No lo oculto, salgo en fotos, presentaciones, etc., es de dominio público, por no hablar de los muchos opositores que me conocen. 

En las últimas oposiciones (las de 2022), yo presenté mis alegaciones para no ser tribunal como he hecho en convocatorias anteriores, pero esta vez para mi sorpresa, aparecí en las listas como miembro del tribunal número 13. 

Pero antes de contar mi experiencia, os tengo que dar otro dato. 

Alguien llamó a mi colegio preguntando por mí y por otros compañeros para ser presidentes de tribunales y la directora ya informó en aquel momento que yo había presentado una alegación porque preparaba oposiciones, a lo que la persona que llamaba dijo que entonces no podía y que lo apuntaba y me borraba de la lista.

Como ya he dicho, yo presenté toda la documentación requerida en mi alegación pero no debió de ser aceptada.

Hablé con inspección para informar y decirles que pensaba que había habido un error, pero me dijeron que ya no podía hacer nada, que el día de constitución de tribunales lo expusiera y me eliminarían. 

Nos reunimos mi tribunal y yo y les conté a mis compañeras que preparaba oposiciones y no entendían qué pasaba y fui a hablar con los responsables que me dijeron que como no estaba en la lista de personas que podían ser eliminadas que no se podía hacer ya nada.

Me puse en contacto con mi sindicato y ellos con inspección y algún otro departamento y vieron que había un error, pero que ya no se podía subsanar porque estaba constituido el tribunal. Presenté un recurso de alzada y seguí insistiendo, pero no recibí ninguna respuesta desde "arriba".

Así que el día que nos convocaron allí que fui. Mis compañeras de tribunal seguían sin entenderlo, pero yo cumplí con mis obligaciones y les dije que me saldría de la sala cuando a las opositoras que yo preparaba les tocase el turno, algo que tampoco entiendo, porque además de estas personas conocía a muchísimas más que estaban en el proceso, pero eso era lo que me exigían.

El siguiente día en una reunión en la que estábamos todos los tribunales que examinábamos en el IES Miguel Catalán, una inspectora me nombró delante de todo el mundo y dijo que tenía que hablar conmigo por un tema serio. Allí había personas que me conocían y todas dieron por hecho que me llamaban para subsanar el error y que me iban a sustituir, pero no pasó nada de eso.

Aquella persona me acusó de ocultar información, de no ser honesta, de no cumplir con mis obligaciones y alguna otra cosa más que me guardo y me amenazó con una serie de consecuencias y todo sin dejarme hablar. Yo escuché alucinada y cuando calló, pude hablar. Le expliqué todo el proceso que había llevado y dijo que desde "arriba" no le habían dicho eso, que le habían contado todo lo contrario, que le habían dado otra información y que iba a hacer unas llamadas y unas consultas.

A las cuatro horas, la presidenta de mi tribunal recibió una llamada telefónica en la que le indicaban que debía de informarme de mi cese como tribunal y debía de llamar a la persona que me tenía que sustituir. Todo esto el día previo al primer examen del proceso.

Pienso que le dejaron el "marrón" a la presidenta y por supuesto nadie vino a darme explicaciones ni a pedirme perdón por las acusaciones que se habían vertido sobre mí y además a mi sustituta (pobrecilla) la avisaron con el tiempo justo para llegar a Zaragoza y presentarse ante un examen del que desconocía todo pues llevábamos dos días formándonos. 

Voy a hacer aquí además un inciso para contar las condiciones en las que trabajábamos, con una ola de calor tremenda, nos metieron en los sótanos del IES, nos preocupábamos por el calor que iban a pasar los pobres opositores y no nos daban soluciones, teníamos algunas dudas que no se resolvían o que lo hacíamos allí entre compañeras. Mi sensación fue de dejadez por parte de la administración en algunas cuestiones, lo siento, esta fue mi sensación.

Por eso mi experiencia como tribunal, aunque breve, fue horrible, por culpa de los que mandan, no de mis compañeras de tribunal que fueron super majas, ni por los pobres opositores que bastante tienen con lo que tienen y lo digo por propia experiencia. 

De todos modos, conozco muchas personas que han estado en tribunales de oposiciones y la verdad que el proceso es muy muy mejorable, y eso que siempre se hace una "memoria" para el departamento, pero no deben de hacerles mucho caso.

Quiero añadir que tanto estar en un lado como en el otro no es agradable, aunque el opositor es el que peor lo pasa, por supuesto, ya que se está "jugando" una plaza de maestro o el trabajar el curso siguiente. 

Pero como opositora qué os voy a contar que no sepáis ya los que compartimos proceso. 

Yo en concreto en 2016 el año que saqué la plaza, viví momentos horribles en el IES Pirámide de Huesca que por supuesto también denuncié y conté a todo el que me quiso escuchar. Llegar al IES desde Huesca en coche fue un auténtico caos, aparcar después allí el coche, caos y medio, en los pasillos estábamos apretados como ganado, allí empezaron los empujones, las lipotimias, el estrés fue creciendo, vamos todo ideal para tener que enfrentarte después a un examen tan importante. A la hora de comer no había suficiente para todos, ni agua para beber con el calor que hacía, así que compartimos comidas y bebidas los que previsores habíamos llevado algo en la mochila. Y tengo que agradecer que las personas que conformaban los tribunales se dieron cuenta y nos ayudaron dentro de sus posibilidades, pero allí volvían a estar solas y abandonadas por los que organizan. 

Es un proceso que tiene mucho que mejorar en todos los sentidos, pero tristemente no vemos que haya intención de subsanar muchos de estos errores o esta es mi percepción personal y que comparto con muchas personas, os lo aseguro, tanto de un lado como de otro.

Y con este rollo acabo, como siempre digo en mis publicaciones, esta es mi experiencia personal que puede ser compartida o no contigo lector, pero cuento mi opinión y no me escondo.  

sábado, 20 de abril de 2024

Y TÚ POR QUÉ NO HACES PROYECTOS DE TRABAJO EN EDUCACIÓN INFANTIL



     Durante la baja he visitado muchos centros dentro y fuera de nuestra comunidad autónoma, con diferentes metodologías, organizaciones, estructuras, tipos de alumnado,..., pero todos ellos con algo que enseñar y que me han hecho reflexionar.

     Me he dado cuenta de cosas que tengo que cambiar y otras que tengo que mantener y en ese proceso me encuentro. 

     Pero de lo que os quería hoy hablar es de una cuestión por la que últimamente me están preguntando mucho y no sé por qué y es a raíz de preguntarme sobre este "turismo pedagógico".

     La duda es por qué no hago proyectos en clase.

     La verdad es que mi relación con los proyectos viene de muy, muy lejos cuando comencé a formarme ya en todo aquello que me interesaba. En aquel momento se les llamaba proyectos de trabajo y era impensable que no surgiesen totalmente de los niños. No voy a decir que no era complicado, lo fue, pero tuve la suerte de poder llevar algunos a cabo tal cual. Muchas veces no incluían fichas y los productos finales eran muy diversos, aún conservo uno de ellos precioso. 

     Después pasó lo normal, que como era interina, llegaba a centros donde tenía muchas compañeras y compañeros de nivel y había que unificar, había que trabajar todos la misma temática por lo que la iniciativa y el interés principal de los niños se perdía, aunque intentábamos "guiarlos" para que pareciese que partía de ellos. 

     Y llegó un momento en el que empecé a plantearme qué interés podía realmente despertar en un niño trabajar Egipto, los piratas, el universo, la prehistoria u otros tantos temas que había realizado y que están en los temarios de educación primaria. 

     En los últimos ocho cursos además en los que trabajo en centros con otras características, he tenido que adaptarme mucho, pero sobre todo lo que he comprobado es que nos alejamos de su entorno para investigar cuando podemos hacerlo con lo que tenemos más cerca. 

     Pero además, en concreto, la importancia de conocer su entorno cuando además vienen de lejos y desconocen lo que les rodea, creo que tendría que ser imprescindible. 

     Además en muchas ocasiones lo que he observado e incluso vivido es que se centra el trabajo en el proyecto, en las fichas que lo contienen, que suelen ser bastantes y casi siempre relacionadas con la lectoescritura y la logicomatemática y veo cómo se quedan en el olvido la educación más sensorial importantísima para tener una adecuada integración sensorial, los prerrequisitos que se necesitan para todo trabajo, la estimulación vestibular o el trabajo en equipo o colaborativo entre otros. 

Y no quiero que esta reflexión se interprete como que estoy criticando a compañeros que trabajan de esta forma, nada más alejado de la realidad, yo simplemente lo que pretendo es dar respuesta a una pregunta que me están haciendo en los últimos tiempos y dar desde aquí mi opinión personal que puedes o no compartir y me parece genial.  

 (la imagen es de ARASAAC)

domingo, 14 de abril de 2024

MIS ÚLTIMAS LECTURAS



     En los últimos meses he leído bastantes libros de esos que se me van amontonando en la mesilla de la habitación desde hace tiempo y algún otro que me han recomendado. 
     Aquí os voy a hacer unas reseñas de todos ellos. Como siempre os digo, lo que aquí escribo es mi opinión que podéis compartir o no. 



     Este primer libro lo tengo comprado desde 2009, pero ha ido quedándose apartado en el montón y ahora ha llegado su turno. 
     Probablemente ya se haya quedado algo desfasado después de tanto tiempo, pero aún así me ha gustado. 
     Hace una introducción a la mediación, cuenta cómo organizar zonas para llevarla a cabo, personas implicadas,... todas estas cosas que normalmente ya conocemos, pero que nunca está mal recordar y luego tiene otra parte en la que presenta prácticas, que para mí es la parte más importante. Además son reales para educación infantil. 
     En conclusión, que me ha gustado mucho, de hecho me lo he dejado para ir sacando ideas para el cole. 


     El siguiente lo compré el año pasado porque vi varias recomendaciones en Instagram y me pareció muy interesante al leer el título. 
     No ha sido lo que esperaba, sinceramente, no me ha aportado nada nuevo que yo no conociese y la verdad es que algunas cosas de las que habla tampoco acabo de compartirlas.



     Mi compañera Sandra me recomendó leer a Céline Alvarez y visitar su web https://www.celinealvarez.org  así que me puse a ello. El libro no lo encontré pues se encuentra agotado o descatalogado, pero en la biblioteca del CP Juan de Lanuza me lo prestaron. 
    Pensaba que me iba a aportar muchísimo más la verdad, lo primero por el entusiasmo con que Sandra habla de ella y después por ser un libro de esos super ventas, pero no ha sido así.  
    Es verdad que ha habido partes sobre todo aquellas en las que habla de las funciones ejecutivas de las que he obtenido alguna cosilla ya que estoy con ese tema actualmente intentando formarme.
    La base del libro es que en los primeros años de vida se construyen los cimientos de la inteligencia, y la calidad de esos cimientos está condicionada por el entorno al que le da mucha importancia y que es algo que yo estoy comprobando en mi colegio. 
    Insiste como ya he dicho en la importancia del entorno, en cómo las pantallas desfavorecen la atención, aboga por la mezcla de niños de edades diferente en las mismas aulas, habla de la motivación endógena como la principal para el aprendizaje, de la importancia del contacto con la naturaleza, de la educación sensorial, de la postura que debe de tomar el adulto preparando y acompañando, y trabaja la parte de lectoescritura y logicomatemática con Montessori y todas las actividades de vida práctica. 
    En el libro se cuenta la experiencia de ella y su equipo en la escuela de Gennevilliers. 
     No está mal para leerlo la verdad, pero no es de mis top. 
             

     El siguiente llevaba tiempo viéndoselo a la autora María Couso en su Instagram @play.funlearning  y a muchas amigas que lo habían leído, pero no acababa de tener claro si comprarlo pues pensaba que iba a tratar mucho sobre el juego y más sobre los juegos de mesa, y me equivoqué.
     Mi amiga Belén que se lo había comprado me lo prestó para leerlo y ha sido todo un descubrimiento, pues no tiene nada que ver con lo que yo pensaba. 
     Comienza hablando del cerebro, descartando las teorías del cerebro triuno de McLean y la teoría de las inteligencias múltiples, ella habla de habilidades y no inteligencias propiamente dicho. Tampoco estilos de aprendizaje. 
     Hace también hincapié en las funciones ejecutivas, parte que como ya os he dicho me viene muy bien.
     Habla de la oxitocina y la dopamina en el juego, de la importancia de la curiosidad, la alegría y la sorpresa y cómo influyen en el aprendizaje, de la memorización y del sueño y su función. Cuenta cómo el estrés es malo para la memoria, y cómo controlarlo. 
     Hay una parte en la que hace referencia a la integración sensorial que es otro de mis temas favoritos por temas personales y por temas profesionales. 
    Y tiene una parte que además últimamente está de actualidad y que creo que habría que hacer muchos cambios que es el riesgo del uso de pantallas en la infancia. 
     En definitiva, otro de esos libros que recomiendo y también seguir a su autora en Instagram pues cuelga muchas cositas interesantes, además de unas formaciones muy buenas. 



     Y finalizo con una de mis últimas adquisiciones, el libro "Respira" de las hermanas Elizondo. Se lo compré directamente a ellas y quedé con Rocío para que me lo diese, además me lo dedicaron y vino con una sorpresa.
     Es un libro donde se habla de neurociencia, del funcionamiento del cerebro, de las emociones y del mindfulness. 
     Es un viaje a través de todos estos conceptos guiados por la "abuelita".
     Hay partes prácticas que voy a poner en práctica en el aula, así que me ha venido muy bien su lectura. 
     Además es muy cortito y rápido de leer. Os lo recomiendo también.