(Imagen de @maestradepueblo)
Hoy ha concluido el proceso de oposiciones a maestros 2026 con la publicación de las personas que han obtenido plaza.
Hace dos años, escribía esta entrada sobre el proceso de oposiciones https://dandolevueltasalaeducacion.blogspot.com/2024/07/que-pasa-con-las-oposiciones.html y hoy vuelvo con el mismo tema.
Hace unos días colgaba esta imagen en mis redes sociales haciendo alusión a la organización de las oposiciones, ya que nuestra administración parece dirigida por Pepe Gotera y Otilio o peor.
Voy a comenzar a analizar este proceso desde mi punto de vista que como siempre digo, puede no ser el tuyo. Hablaré sobre todo de educación infantil y primaria que son las que conozco más de cerca.
La situación de los tribunales en aulas sin refrigeración, pasando calor, con jornadas maratonianas de correcciones, es una vergüenza y además no todos en igualdad de condiciones, ya que los de tribunales de francés estaban en la escuela de artes con utensilios adecuados a adultos y aire acondicionado, mal empezamos.
La situación de los opositores, muy nerviosos, con un calor sofocante, pendientes de paddoc a todas horas y eso que muchas han sido las personas de los tribunales que les han ayudado con ventiladores, ofreciendo espacios más tranquilos, u otras acciones que los opositores han agradecido. Además sé que inspección educativa no ha hecho mucho acto de presencia, pero después de la vivencia que tuve yo con ellos la vez que me tocó ser tribunal durante dos días no me extraña nada.
El baremo de oposiciones de educación infantil se ha colgado tres veces, debido a errores, se colgó una primera vez con el provisional, y después tres con las definitivas. De verdad, esto es un proceso serio.
Pero vamos ahora con los exámenes y no voy a entrar en el apartado de faltas de ortografía, pues es algo que comparto, son futuros maestros y creo que no se deberían de tener errores, pero también sé que en ese momento se escribe rápidamente y alguna se puede escapar, pero me imagino que serán tildes y poco más, poner evaluación con B no es perdonable y si se pone una vez y el resto bien, intuyo que ha sido un despiste por los nervios, pero ponerlo siempre así durante el examen es muy grave.
En la convocatoria de educación infantil pone esto (captura de la Orden ECD/1886/2025)
- "Conecta la PD con programas oficiales (tiempos escolares, proyectos de innovación, BRIT...)"
- "Tiene en cuenta el tratamiento del área de lengua extranjera, proyectos o itinerarios bilingües o plurilingües, o de proyectos de lenguas y modalidades lingüísticas propias de la Comunidad Autónoma de Aragón"
Voy a analizarlo más despacio. Si se pide una programación didáctica NO para centros bilingües, está claro que eso no procede, sobra y además contaba unas décimas que las perdías y todos lo que hemos pasado por este proceso sabemos de la importancia de unas décimas.
Además si mi centro no es bilingüe, tengo que regirme por la Resolución de 23 de mayo de 2008, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se dictan instrucciones relativas a lo dispuesto sobre el aprendizaje de una lengua extranjera en el artículo 9.5 de la Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón, en la que me dice que se impartirá el idioma en 4 y 5 años, no habla de 3 años, así que tenerlo en cuenta en las defensas de la segunda parte del examen no me parece correcto.
Y luego eso de conectar la PD con un proyecto de innovación diferente al de tiempos escolares, pero si todos sabemos que cada vez somos menos los que presentamos proyectos de innovación ya que la convocatoria sale tarde, ya no tiene dotación económica y hay que hacer mucho papeleo. Lo habitual es que en los centros no haya, por lo que los opositores aquí vuelven a perder unas décimas.
Pero sigo porque los criterios parecen un copia y pega de otras especialidades ya que habla de unidad didáctica y luego plan o programa de intervención cuando en la convocatoria se exigen unidades didácticas o proyectos.
Después en los criterios pone: "Las actuaciones generales de atención a las diferencias individuales y las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise" y todos sabemos que desde orientación educativa la consigna que se nos da es DUA, por lo que adaptaciones curriculares últimamente se realizan muy pocas, así que tampoco creo que haya que hablar de ellas si hablamos de actuaciones generales y específicas.
Y ya no me meto en el plano de la subjetividad, las diferencias entre tribunales, la falta de preparación de los componentes de los mismos (ellos no son los culpables, es la administración), la rapidez del proceso,... y en que es un sistema muy mal organizado y planificado.
Pero esto no ha terminado, hoy publican los pasos a seguir una vez que se ha publicado la lista de aprobados con plaza y se solicita que presenten toda la documentación original cuando la certificación a la formación propuesta por ellos mismos, no se tiene papel, se nos envía una certificación digital. De verdad en estos tiempos todavía tenemos que usar tanto papel, de verdad no hay manera de cotejar todo aquello que tenemos subido a paddoc de otra manera en cualquier momento, no sé, ahí dejo la reflexión.
Para terminar, a todos aquellos que habéis opositado, unas recomendaciones que he adaptado de otras que circulan estos días por las redes sociales:
- No tengas prisa por volver a la vida "normal", ve despacio, haz lo que te apetezca, descansa, pero vuelve con fuerza, esto es como una carrera de fondo.
- Sigue confiando en que puedes y sigue intentándolo, no te derrumbes.
- No le des más vueltas pensando en lo que hiciste o podías haber hecho, se acabó.
- No pienses que eres menos que nadie, o que lo has hecho peor, este es un proceso en el que en muchas ocasiones no se refleja lo estudiado.
- Demuestra en las aulas todo lo que vales, que sean ahora los peques los que opinen de sus maestros.
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