Voy con otro tema educativo que me apasiona, la competencia lingüística.
Llevo mucho tiempo reflexionando y cuestionando todo lo relativo con la parte de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura. He pasado por muchas fases en estos cursos que llevo como docente, desde aquel "País de la letras" con el que comencé en el curso 2000 hasta el momento actual en el que la enseñanza de ambas, para mí ha pasado a un segundo plano.
Personalmente creo que estamos apresurando a los niños en este ámbito cuando aún no están preparados para ello, pero además nos estamos saltando pasos previos necesarios para poder hacerlos.
La normativa nos avala, la Orden de Currículo del 28 de marzo de 2008, afirma que "En el segundo ciclo, además, se procurará que el alumnado aprenda a hacer uso del lenguaje con una aproximación a la lectura y a la escritura en función de las características y de las experiencias de cada uno, así como a las experiencias en habilidades numéricas básicas, a las tecnologías de la sociedad de la información y a la expresión visual y musical. Igualmente, se iniciará una aproximación al uso en la expresión oral de una lengua extranjera. Como objetivo propone "Descubrir y explorar los usos sociales de la lectura y la escritura iniciándose en su utilización y funcionamiento, valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute" y aclara que su enseñanza sistemática no constituye un objetivo de la Educación infantil, pero esto no debe impedir su tratamiento ni la respuesta a los interrogantes que, sin duda, planteará el alumnado. Se organizarán actividades de escritura y de lectura siempre desde un enfoque significativo y funcional, ofreciéndose el adulto como modelo de escritor y lector.
Hoy en día la neuroeducación nos está dando la razón en que el aprendizaje de la lectura y de la escritura debe darse en torno a los 6/7 años, es decir, finales del 3º curso de educación infantil o 1º de educación primaria, son procesos que no se dan de forma innata como el lenguaje, sino que tienen que ser aprendidos y es necesario que los niños estén preparados para hacerlo.
Con todo ello, la lectura y escritura entendidas como el proceso específico, no debería estar presente en las aulas de infantil, sí sus previos y otras prácticas relacionadas.
Para mí es muy importante la conciencia fonológica y creo que además de actividades manipulativas, tenemos que hacer otras de integración sensorial, psicomotrices y más.
El otro día en una formación sobre este tema, Olga Lázaro Latorre nos mostró esta imagen de los procesos previos que se requieren para la posición de la pinza necesaria para la escritura y que es muy significativa.
Hace algún tiempo corrió por las redes sociales una comparativa de unas radiografías de un niño de 3/4 años con otro de 6/7, no guardo la imagen, pero son también muy significativas.
Respecto al tema, he leído tres libros durante esta baja que me ha tenido de reposo en casa y que tratan sobre el tema desde diferentes perspectivas.
El primero es "Leer y escribir para vivir" un libro de esos imprescindibles para los docentes de educación infantil, de los que hay que comprarse. Lo tenía en el montón de lecturas pendientes desde 2018, pero esta baja ya sabéis que están saliendo muchas lecturas de ese montón.
Es un libro escrito desde la visión constructivista que nos describe primero las fases de la lectoescritura, nos propone ideas para organizar el aula con rincones o zonas lectoras, nos hace un repaso por los materiales que podríamos disponer en esos rincones o zonas, para continuar con propuestas de actividades para el aula. Finaliza con un capítulo dedicado a la biblioteca, todo acompañado de imágenes y de ideas para el aula. Lo dicho, un imprescindible en las estanterías de los docentes de infantil.
Este segundo libro aún llevaba en el montón más tiempo, desde 2017 y ahora ha llegado su momento, qué bien está yendo esta baja para adelantar lecturas.
¿Cuántas veces nos hemos puesto nerviosos al tener que hablar en público o hemos admirado a personas que con la palabra transmiten una idea a la perfección? Pues este libro nos dice cómo entrenar estos aprendizajes.
Trata sobre la expresión oral y cómo trabajar con ella en las aulas, nos destaca la importancia de la oralidad en el aula, en las aulas de infantil es algo que sí que llevamos a cabo en muchas actividades, pero que en primaria se va dejando más de lado.
El libro en 10 ideas nos da las pautas para trabajar la oralidad en nuestras aulas. Las primeras ideas clave hacen un repaso por lo que es la competencia oral, qué componentes tiene, cómo se desarrolla para seguir en las últimas ideas clave dándonos orientaciones didácticas y actividades para el aula para poder enseñarla junto con unos criterios didácticos para la enseñanza del discurso oral
Este no estaba en el montón desde hace tanto tiempo, lo compré el año pasado durante el confinamiento por estar muy relacionado con los dos anteriores y que me habían recomendado.
Como bien dice el libro "leer es mucho más que poseer un rico caudal de estrategias y técnicas, leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar a leer debe tener esto en cuenta. Los niños y los maestros deben estar motivados para aprender y enseñar a leer"
El libro nos muestra técnicas y estrategias para la lectura, es muy interesante para los primeros cursos de educación primaria más que para infantil.
Como siempre, esta entrada son mis reflexiones personales, las que puede que compartas o no conmigo, es respetable, pero esta es mi visión sobre el tema.
