LIBROS COLECCIÓN DIDÁCTICA EDITORIAL SAR ALEJANDRÍA

 

      Ya hice hace algún tiempo un par de reseñas de libros de esta colección didáctica de la editorial Sar Alejandría, en concreto de "Jugar en educación infantil" y de "Provocaciones".

      He seguido comprando otros libros de la colección y en concreto los tres de las imágenes y voy a escribir una reseña común para todos ellos, más concretamente de la colección en sí, más que de los títulos en concreto.

      Son libros que bien podrían ser un recopilatorio de ideas de instagram de las autoras. 

      Poseen mucha imagen potente, pero en mi modesta opinión poca fundamentación teórica o por lo menos no la que yo esperaba al comprarlos, quizá sea porque estoy acostumbrada a otro tipo de lecturas pedagógicas más completas. 

       Se trata de libros con muchas ideas prácticas, eso sí, pero tampoco más novedosas que las que las autoras ya ponen de manifiesto en sus redes sociales, simplemente algo más explicadas.

      Insisto en que esta es mi modesta opinión, además creo que no tienen muy en cuenta la atención a la diversidad en sus propuestas o por lo menos no lo hacen implícito y algunas de sus actividades no serían fáciles de llevar a la práctica con cierto alumnado como el que yo por ejemplo tengo en los últimos cursos en mis aulas. 

     Otra dificultad que les encuentro en sí es que suelen contar con bastantes materiales ya sean creados o comprados y no en todos los centros contamos con la disponibilidad económica que se intuye necesaria para llevar a cabo las propuestas. 

     Aún con todas estas "pegas" que yo les he encontrado, pienso que es una colección que puede resultar muy útil para todas aquellas personas que se están iniciando en este mundo de la educación, esos "docentes novatos" que pueden absorber más información visual de ellos y que buscan lecturas más prácticas que fundamentaciones teóricas.   

     En el siguiente enlace se puede acceder a todos los títulos de la colección

                            http://editorialsaralejandria.com/categoria-producto/coleccion-didactica 

MINDFULNESS PARA NIÑOS

      Hace unos meses asistí a una formación sobre música en educación infantil de mano de Carla Navarro (@carla_musicoterapia en instagram) y en ella nos recomendó entre otras muchas cosillas que me compré como un saphir y otros materiales, este libro.

     Lo dejé apartado mientras me leía otros que había comprado y que no tenían nada que ver con la educación, pero en estos días de reposo tras mi pequeña intervención lo he retomado del montón de pendientes y me lo he leído.  

     Me ha parecido muy sencillo de leer, muy instructivo y muy enriquecedor. Es muy básico lo que muestra y por eso me resulta muy recomendable si estáis interesados en el tema. Incluye unas nociones básicas a la meditación y la respiración y ejercicios para hacer tanto como adultos como con niños. 

     Lo dicho, una pequeña joyita para adentrarse en el tema. 

JUGAR EN EDUCACIÓN INFANTIL

 

     El viernes estuve en Cuarte de Huerva (Zaragoza) en la presentación del libro "Jugar en educación infantil. Un viaje desde el juego no estructurado al juego de mesa" de Yolanda Pérez o como la solemos conocer más Yoly infantil.

     En cuanto llegué a casa comencé la lectura del libro y la verdad es que me duró solo dos días.

     Se trata de un libro de esos de fácil lectura, lo que se agradece en estos tiempos y lo que creo que buscamos cuando queremos que nos cuenten cositas sobre educación y de esos de los que vas sacando ideas para el aula, como todos los de la colección de la Editorial Sar Alejandria.

     Como ella misma dice en el título del libro, se trata de un viaje desde el juego más sencillo con piezas sueltas (juego no estructurado), pasando por el juego simbólico para terminar con los juegos de mesa y algo de Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ). Y todo ello desde la práctica de aula, de la suya propia y la de sus alumnos. 

     Incluye fichas descargables de los juegos a los que hace referencia y otros descargables para crear juegos por uno mismo.

     Muy recomendable para todos los que estáis pensando en iniciar ese viaje en el que incluir los juegos en nuestro día a día en el aula. Va orientado mayoritariamente a educación infantil, pero sirve perfectamente hasta 2º o 3º de educación primaria.   

  Una advertencia, te vas a crear un montón de necesidades, es lo que suele pasar, así que

 ¡¡¡¡TODOS A JUGAR!!!

RENATURALIZAR LOS ESPACIOS Y LOS TIEMPOS EDUCATIVOS

     No solo tengo libros pendientes de leer, también tengo revistas y aprovechando el encierro y que ya me voy encontrando mejor, voy leyendo. 

      Estoy suscrita a la revista Aula de Infantil de la editorial Graó y cada cierto tiempo, llega la revista y también un dosier que trata sobre un tema educativo concreto y profundiza más en él.

     Esta vez le ha tocado a la renaturalización de los espacios y los tiempos educativos y la verdad es que ha sido una lectura muy gratificante, me ha gustado mucho, pues estoy muy en línea con los pensamientos que en ella se plasman.

     Creo que el déficit de naturaleza de los niños y niñas de hoy en día es real y que además tenemos que intentar poner soluciones, del mismo modo que pienso que el contacto con la naturaleza tiene muchísimas consecuencias positivas para el desarrollo infantil como se muestran en la revista.  

      Muchos centros escolares, se están uniendo a la corriente de transformar su patio, pero pienso que no solo hay que quedarse en ello, no basta con cambiar el patio del colegio, si después dentro de las aulas no existe un cambio, no sirve de nada renaturalizar el patio si no lo hago con el tiempo, si sigo trabajando en mi aula como lo he hecho siempre. 

     Creo que este proceso tiene que suponer un cambio sustancial en todo el centro, que como todo proceso de cambio tiene que ser consensuado y compartido por la comunidad educativa, que no vale con transformar el patio, que hay que ser consecuente con los cambios y que es necesario que cambie la mirada de tiempos, espacios, metodologías, etc., el proceso de enseñanza-aprendizaje abarca todos los ámbitos, es global y no podemos parcelar. 

EL APEGO EN EL AULA

     Como ya sabéis muchos de vosotros, estoy de baja por coronavirus, así que estoy aprovechando a leer en aquellos ratos que el cuerpo me lo permite que son menos de los que querría, pero así es este virus.

     He comenzado mis lecturas con el último libro que me he comprado, esta vez no he rescatado ninguno del montón, he cogido el más actual, "El apego en el aula" de la editorial Graó y sobre él voy a comentar un par de cosillas.

     Lo primero decirme a mí misma que tengo que leer la sinopsis de un libro antes de comprarlo, que no solo sirve con el título, pues últimamente me estoy dando cuenta que compro con los títulos y algunos libros no son lo que yo pensaba y es lo que me ha pasado con este. 

Lo compré pensando que trataría el tema del apego en la llegada al aula, en esos primeros momentos de vinculación del niño y la niña con el colegio, pero no es así, trata de explicar la relación que puede existir entre el apego infantil y a la escuela en aquellos niños que presentan problemas de adaptación, de conducta o de comportamiento en educación primaria. 

Reflexiona y afirma que las conductas de apego en respuesta al docente y a la tarea y la conducta del alumno, tienen consecuencias en el aprendizaje y la enseñanza.

Relaciona el apego negativo y el apego seguro con la posterior interacción con la conducta y el aprendizaje.

En resumen, se trata más de un libro para primaria y sobre todo para explicar conductas que dificultan el aprendizaje en niños y niñas que no han desarrollado un apego seguro en su infancia. 

    
 

COLECCIONES EDUCATIVAS (I)

      No soy muy de dar publicidad a las editoriales educativas, pues me parece que tienen un monopolio sobre la educación tremenda, pero tengo que hacer un par de entradas de ellas ya que he leído unos libros de ellas que me han parecido interesantes.

     Hoy os hablo de la colección Santillana Activa. La conocí en el IV Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar en un puesto que tenía allí la editorial y me conseguí los tres títulos de la colección que me interesaban.

     Todos ellos tienen una parte que podría parecer más teórica y otra mucho más práctica, pero son muy interesantes.

      Una pega que les he encontrado es que están más dirigidos a primaria, pero siempre se pueden obtener ideas de ellos o aprovechar parte de la teoría que muestran. 

     Para más información consultad la página web de la colección:  https://santillana.es/santillana-activa

CONOCIENDO MÁS A PIKLER-LÓCZY

    Llevaba tiempo sin publicar nada en el blog y no es porque no haya leído, más bien era porque había leído otro tipo de libros entre los educativos, pero este confinamiento lo estoy aprovechando para leer de nuevo sobre educación y otros temas.  El tiempo en casa da para mucho.

      Hace ya mucho tiempo que me leí el libro "Moverse en libertad" de Emmi Pikler y me gustó su forma de ver a la infancia, esa idea de movimiento libre y de apoyar, pero no ayudar, de no presionar y respetar los tiempos, así que he seguido profundizando en esta ideología a través de otros libros y de internet, pues es un tema del que hay muy poca formación al alcance.

      Compré este librito que vi recomendado por redes sociales y la verdad es que me ha gustado. Es muy breve y sencillo de leer y se trata de una recopilación de varias publicaciones que expertos en la metodología habían publicado en revistas anteriormente. He ampliado la mirada sobre esta visión de la infancia y he aprendido algo más sobre ella. 

 

LA PEDAGOGÍA MONTESSORI EN LA ESCUELA INFANTIL

     Tenía este libro comprado desde 2019 porque alguien que no recuerdo lo recomendó en sus redes sociales.

     En los últimos tiempos Miren Pardo (@laclasedemiren) y Carol Calvo (carolcalvog) han hecho reseñas en instagram del libro y tras leerlas, he decidido sacarlo del montón de "lecturas pendientes".

     Ya había leído otros libros sobre la pedagogía Montessori, pero este es muy sencillo de leer y con un enfoque más realista y más cercano a nuestras aulas.

     El libro en cuestión consta de cuatro partes:

• Introducción a los fundamentos básicos de la pedagogía Montessori
• Cómo ponerlo en práctica en nuestra aula. Pasos a seguir, preparación o pasos previos.
• Puesta en marcha en el aula: clase, alumnos, maestro, presentación de actividades, seguimiento de alumnos
• Y fichas prácticas de actividades Montessori con una secuenciación de las mismas y explicadas. 

     La pedagogía Montessori me llama la atención al igual que Reggio Emilia, y aunque no creo sinceramente que podamos llevarlas a cabo en nuestras aulas, sí que creo que podemos tomar de ellas muchas prácticas adaptándolas a nuestros contextos en concreto.

     Sobre Montessori, además de leer libros, he asistido a dos cursos del IMI (International Montessori Institute) y a varias charlas del Zaragoza SchoolHouse en las que comprendí la base de la pedagogía, conocí recursos tanto materiales como personales e incluso vi cómo llevar a cabo algunas prácticas, pero este libro me parece muy recomendable si ya eres conocedor de la base, y se quiere ir implementando en el aula. 

 

EDUCACIÓN EMOCIONAL

   

 Se me había quedado esta entrada olvidada en el tintero, pero nunca es tarde para retomar una publicación.

     Muchos ya sabréis que en mayo asistí al IV Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar que se celebró aquí en Zaragoza.

     En él sobre todo se habló de inteligencia emocional y yo justo me estaba leyendo este libro de Rafael Bisquerra, y también coincidencias de la vida que además, él estaba en el Congreso y aproveché para que me lo dedicase. Lo reconozco, me gustan los libros dedicados. 

     Pero voy ahora a contaros un poquito de qué va el libro, qué podéis encontrar en sus páginas para ver si os puede interesar.

     Por tratarse de un libro de la Editorial Graó, está claro que va a ser muy didáctico y útil para nuestra labor docente. Además, en concreto, esta colección de 10 ideas clave son prácticos y a mí me parecen que de ellos se pueden obtener muchas ideas para el día a día del aula.

     Se trata en mi entender más bien de una guía para conseguir instaurar un programa de educación emocional en el aula. Nos habla de objetivos, contenidos y metodología en  una primera parte más teórica dedicada a la educación emocional más propiamente dicha, para más adelante adentrarse en unas sugerencias o prácticas por niveles educativos. 

     Es un libro sencillo de leer, que nos aclara bastante sobre el tema, siempre desde la perspectiva del profesor Bisquerra, pues ya sabemos que existen diferentes enfoques.     

     Resumiendo, yo os lo recomiendo si estáis interesados en el tema emocional.

             

DISCIPLINA POSITIVA

     En el último trimestre del curso realicé en el Centro de Profesorado Juan de Lanuza el curso "Perspectivas de la convivencia en educación infantil" y una de las ponentes nos recomendó bibliografía sobre diferentes temáticas relacionadas.

     Hacía algún tiempo que leía algunos documentos sobre disciplina positiva, pero no acababa de aclararme con el tema, así que decidí pedir prestados al Centro de Profesorado Juan de Lanuza un par de libros e intentar profundizar algo más por mi cuenta.

     He aprovechado mi estancia de relax en la playa para leerlos y ahora os voy a dar mi opinión.

     No sé por qué, pero no acabo de aclararme con el tema, tras leer los libros, tampoco me he aclarado mucho, he leído cosas interesantes o que me han hecho recapacitar sobre mí y mi práctica docente, pero no me acaba de quedar nada claro el tema en concreto. 

     No sé si se deberá a que igual no estoy en el momento idóneo para leer sobre el tema o que necesito que alguien me lo explique de forma más sencilla o más coloquial para acabar de coger la idea. 

     Seguiré intentándolo o lo dejaré y me centraré en otras disciplinas.

     Lo que sí que quiero contaros es que en ocasiones no aprovechamos los recursos de los que disponen en los Centros de Profesorado y tenemos que acostumbrarnos a usarlos más, no solo para asistir a cursos.

Seguid disfrutando de este verano.

 

DIFERENCIAS ENTRE CENTROS ESCOLARES

 

     Voy a contar en esta entrada al blog una reflexión que me hago últimamente mucho y que me ha surgido a raíz de trabajar donde trabajo este curso y de mi trayectoria como interina en la que he pasado por centros de todo tipo.

     La mayoría ya sabréis que este curso estoy con una comisión de servicios en un colegio de difícil desempeño. 

     Un colegio de difícil desempeño lo es por muchas razones: tipo de alumnado, situación de las familias, situación geográfica, entradas escalonadas de los alumnos (durante todo el curso, rara es la semana que no tenemos un par de alumnos nuevos), dificultades de idioma añadidas a otro tipo de dificultades que pueden presentar los niños de cualquier otro centro, etc. También reconozco que hay algunos centros que conozco que podrían tener esta "etiqueta" y no la tienen pues desde la administración son muy reacios a colocarlas.

      Pero mi reflexión va más encaminada al terreno económico. En mi centro no se le pide ningún tipo de colaboración económica a las familias, sería impensable que muchas de ellas pudiesen aportarla, por lo que el único dinero del que se dispone es de la dotación que la DGA entrega al centro. 

     En mis muchos cursos como interina he visto las posibilidades de acción que se tienen cuando hay aportaciones económicas venidas de diferentes fuentes y ahora estoy comprobando lo que la falta de ellas conlleva.

     Es verdad que como maestros agudizamos el ingenio, otra no nos queda, pero es una desventaja de nuestros niños frente a otros que puede llegar a influir en las posibilidades de aprendizaje y eso que los peques aprenden, porque ellos son así y porque como ya he dicho, es importante el maestro y su acción, pero el tener unos recursos a su alcance facilita el aprendizaje.

     Hay una cantidad de materiales por ejemplo para alumnos con diferentes dificultades concretas o para trabajar el desconocimiento del idioma a los que no podemos acceder por el precio que tienen y que en otros centros sí que se puede.

     Y sin olvidarnos de los recursos personales para atender a niños con dificultades por ejemplo o con desconocimiento del idioma, para poder llevar a cabo desdobles y poder trabajar con ellos de forma más individualizada.

      Y qué decir de la ratio, que si en todos los centros es importante, en estos mucho más, por lo dicho anteriormente y para poder atender a esa gran diversidad que tenemos de niños, de lenguas maternas, de situaciones familiares,...  

    Resumiendo que no todos los niños tienen acceso a los mismos recursos aunque todos ellos se encuentren en la escuela pública y es una pena.

EN DIÁLOGO CON REGGIO EMILIA

 

     Compré este libro que vi anunciado en instagram y que me llamó la atención por ser de la autora y hablar de Reggio Emilia, pero ha resultado ser otra cosa de lo esperado, aunque así me ha gustado.

     Se trata más de una exposición de la parte de gestión de las escuelas de Reggio Emilia aunque se pueden sacar algunas ideas de cómo funciona como es y en qué consiste pero no se pueden sacar muchas ideas para el aula más parte práctica o de aplicación que era la idea que yo llevaba en mente.

     Es un recopilatorio de comunicaciones de la autora agrupados en diversas temáticas como por ejemplo programación, participación de familias, creación del nido, visión de la figura del maestro.

     En resumen interesante seguir conociendo cositas de las escuelas Reggio Emilia y de su forma de hacer, pero menos práctico de lo esperado por lo que para el aula es menos útil.

OTRA LECTURA DE PSICOMOTRICIDAD

     Vuelvo con otro libro sobre el tema de psicomotricidad. 

     Junto con la revista Aula de Infantil me llegan recomendaciones de libros que acaban de publicar en su editorial, en Graó y en el último envío hacían una breve reseña de este libro. 

Como ya me vais conociendo un poco, qué hice, pues comprarlo inmediatamente ya que este tema me gusta mucho, pero fue un fallo, pues se trata de un libro que habla, como dice el título, sobre la formación del psicomotricista, pero cuenta cómo llevarla a cabo, de qué módulos consta, etc. Es decir, que no es útil para el aula, de no ser que quieras saber dónde y cómo formarte y en qué consiste dicha formación.