jueves, 6 de febrero de 2025

PARTICIPACIÓN EN #CHARLACONINGRID

 



      Muchos ya sabéis que el domingo 2 de febrero participé en #CharlaConIngrid para que el #claustrovirtual me conociese un poquito más. 

     Hablamos sobre mí, sobre las enfermedades autoinmunes, sobre mi formación, sobre mi trabajo y sobre este blog. 

     Estuve muy cómoda charlando con Ingrid a la que agradezco muchísimo esta invitación, lo primero por poder participar en sus charlas y que el #claustrovirtual me pueda conocer y lo segundo por colaborar en que este tipo de enfermedades dejen de ser invisibles. Tenemos que hablar de ellas, contar cómo nos sentimos, cómo nos afecta a la vida laboral o a todo en general.

    E insisto en que cuando hablo de invisibilidad a lo que me refiero es a que aparte de que somos un tipo de enfermedades poco conocidas, poco investigadas y muy complicadas la verdad, algunas veces tenemos brotes y otras estamos en remisión, que significa que no estamos tan mal, y digo tan mal, no que estemos bien

Yo me he acostumbrado a los momentos que estoy en remisión o que no me encuentro demasiado mal, y los aprovecho para viajar, salir y exprimir al máximo el tiempo lo que puedo, por eso hay personas que no entienden que luego otras veces no pueda moverme de casa. Por eso hoy me puedes ver tan contenta por la calle, viajando, saliendo a cenar y pensarás que estoy perfectamente, pero probablemente, el día siguiente tenga que estar en casa descansando o incluso a los dos días puede ser que haya un brote y tenga que estar de baja y no poder ir a trabajar. 

                                         

También es invisible porque en apariencia física a muchos no se nos nota que estemos enfermos. Además muchas personas no comprenden que a veces esté bien y otras veces esté mal y tampoco se llegan a hacer a la idea de cómo nos afecta interiormente a muchas partes de nuestro cuerpo: músculos, huesos, tejidos, órganos, como se dice popularmente “la procesión va por dentro”.

A raíz de esta charla, ha habido personas que me han escrito felicitándome, dándome las gracias por visibilizar esta situación o simplemente diciéndome que ahora comprenden un poquito más a alguna persona que tienen cerca. He recibido muchos mensajes bonitos.

                                         


Pero ha habido algún mensaje en los que me han dicho que se sentían identificadas conmigo, pero que no tenían mi valentía para contarlo.

Tengo que decir que estos mensajes me hacen seguir hablando sobre mi enfermedad y lo que pasa, pero que no soy ninguna valiente, simplemente soy una persona que desde hace unos años queda definida por unas enfermedades autoinmunes y lo único es que tengo el propósito de que empiecen a ser visibles, que no se nos cuestione, que dejemos de ser desconocidas, que se nos comprenda.

Actualmente estoy de baja por pericarditis, algo que suele durar un mes en una persona sin este tipo de enfermedades, pero que a mí me duró hace seis años unos cinco meses en curarse y ahora mismo ya voy por dos meses y lo que queda, pero además tengo otros síntomas que no se sabe bien a qué corresponden, vamos, un completo.

Pero por si no fuese bastante con todo lo que pasamos, aquí se junta el problema de la sanidad pública. Yo soy de MUFACE porque me "obligaron" a serlo en el momento en que saqué la plaza de maestra, pero dentro de la mutua elegí la sanidad pública por convicción y por que creo que a pesar de todo, es la mejor. También he de decir que en la privada no me aceptarían 😁

Pues hay especialistas que nos controlan en los plazos establecidos, pero otros no. La última vez que tuve que ir al reumatólogo una cita de tres meses se convirtió en año y medio y así con otros tantos especialistas.

Ahora mismo mi médica de familia y la cardióloga me han derivado urgente a varios servicios y han considerado que no lo soy, que puedo esperar.

Y qué pasará, pues que cuando me toque la visita, probablemente yo esté mejor y todo salga bien, así que volverán a no considerarme prioritaria para nada.

Ni nuestros propios especialistas médicos nos comprenden muchas veces, yo he llegado a pensar alguna vez que incluso dudaban de mí. En ocasiones me han dicho "tu analítica está perfecta" y entonces ya no van más allá.

Y ya no os cuento cuando nos lanzamos a solicitar la discapacidad o la adaptación al puesto de trabajo, porque sí, se nos considera discapacitados e incluso con altos porcentajes en muchos casos. Son ambos procesos latosos, se tarda mucho en conseguir el "papelito que te ponga esa etiqueta", luego hay que tener suerte y que en el centro de trabajo te acepten lo que allí pone, en fin, otra parte como veis llena de complicaciones porque no se nos conoce, SOMOS INVISIBLES.

Os dejo aquí abajo los enlaces a la charla por si no la pudisteis escuchar el domingo en directo.
También os dejo la entrada en mi blog a la que hicimos referencia un par de veces y en la que yo hablo de mi enfermedad por si no la habéis leído.




martes, 28 de enero de 2025

Las #CharlasEducativas


     Hace unos días participé por primera vez de forma no pasiva en las #CharlasEducativas de Twitter (si, lo sé, ahora no se llama así, pero para mí siempre será la red del pajarito).

     Envié un audio con lo que me habían supuesto durante los 5 años que se celebraban y hubo un sorteo entre los participantes y resulté agraciada, así que gané este libro que tenía pendiente de comprar para leerlo. 

     Este libro nos descubre cómo a través de las redes sociales, y más en concreto Twitter, se lleva a cabo un aprendizaje ¿informal? 

     Consta de tres partes:
  1. En ella se cuenta qué es el aprendizaje informal o qué es lo que se está creyendo que es hasta este momento y cómo se valora.           
  2. Se detiene ya en esta red en concreto, en qué es y cómo surgió el #claustro virtual y posteriormente las #CharlasEducativas
  3. Se profundiza en esas #CharlasEducativas y se hace un recopilatorio de las opiniones de personas que comparten que son "lugar de encuentro, comunidad, aprendizaje, intercambio de información y otras ideas". 
     Como bien se dice en el libro "un claustro que no tiene fronteras, que es flexible, dinámico y abierto a todos y todas 24 horas al día, 365 días al año". #claustrovirtual                 

     Por si no conocéis a Ingrid Mosquera, la autora del libro os dejo por aquí sus contactos y os recomiendo echarles un ojo y escuchar algunas de esas charlas. 

Instagram

Twitter Ingrid

Twitter Charlas Educativas

Youtube

Wakelet

Genially

     Creo que ya no tenéis excusa para conocerla.

     Además se trata de un libro solidario, investigad por qué.

     Y acabo contando un secreto que me hace mucha ilusión. 

     El próximo domingo día 2 de febrero, participaré de forma activa en esas #CharlasEducativas hablando de todo un poco, así que todos a conectarse y a escucharme. 
 

domingo, 26 de enero de 2025

OTRO MÁS

 


     Mi salud ya me va dejando leer y estar un ratito sentada al ordenador, así que ahora además de televisión y móvil, puedo hacer algo más en casa. 

     Este libro lo compré en 2020 y lo leí, pero he de reconocer que me resultó muy denso y no acabó de convencerme. Pero por ciertas circunstancias, he vuelo a leerlo y esta vez me ha gustado más.

     De todas formas no es un libro muy ameno, ni corto. Es un libro largo y denso, pero es que hablar del cerebro no es sencillo. No es práctico, sino teórico y claro, eso se nota. Hay que leerlo con tiempo, con calma y bien despierto.

     Aún así creo que es muy interesante porque saber cómo aprendemos y sobre todo con evidencias científicas, es muy necesario en estos tiempos. 

        Habla de la importancia de la evocación a la hora de estudiar, de la memoria, de cómo la memoria de trabajo (función ejecutiva) es sensible al estrés y a la ansiedad y que es un factor a tener en cuenta ya que suele estar presente en muchas dificultades de aprendizaje. También hace referencia a las emociones, a la sorpresa, a la curiosidad, a la motivación, a las expectativas, al aprendizaje social, el autocontrol, la autorregulación emocional (estas dos últimas ideas me han gustado y creo que son importantes para el cole).

     Una parte en la que he parado bastante es en la de la importancia de la evaluación y es que últimamente, este tema me llama bastante, porque creo que no le acabamos de dar la importancia que tiene y que no la hacemos en condiciones.  

     El capítulo final lo dedica a "los mitos del aprendizaje" y es muy interesante. 

 

viernes, 10 de enero de 2025

MÁS LECTURAS

     Mi cuerpo ya me va permitiendo leer unos ratitos, así que los estoy aprovechando para ver si avanzo algo con mi "torre de pendientes".


     El primero que he leído ha sido este de las hermanas Abelleira que si no las conocéis, id corriendo a leer sus libros.

     Ya hice alguna reseña anterior de otros libros suyos y aún me quedan pendiente otros dos, pero ahora voy a hablar de "La escuela del ser y del querer (ser)".

          Todos los que trabajamos con niños, y sobre todo pequeños, estamos observando muchos cambios en sus características, hábitos y demás y al final todo esto se refleja en las aulas. 

     Comparto con ellas totalmente la idea de que tenemos que replantearnos nuestro trabajo, volver a muchas cosas y dejar de lado otras. 

     Hay que volver a la escuela nueva, al niño como centro, como protagonista absoluto de todo el proceso, que me da la impresión de que últimamente a muchos se nos está olvidando en algún momento.

     Existe un "déficit de naturaleza" como lo han llamado algunos autores y en este libro, las hermanas Abelleira también lo ven, pero además ellas usan la palabra "natural" para abarcar mucho más, otro concepto que hay que tener en cuenta. En la escuela urbana, en muchas ocasiones nos encontramos con niños que no tienen contacto con la naturaleza y esto les afecta a nivel de salud y de conocimientos. 

      Otra idea que es extraído del libro es que no todo es perfecto como en Instagram o en otras redes sociales, somos humanos y fallamos y ahí está la esencia. Cuántas veces intentamos realizar algo que hemos visto en redes y no nos queda igual, pero no pasa nada, el error es aprendizaje y si el proceso ha sido el perseguido, el objeto final a veces es lo de menos.

     Como siempre un libro más que recomendable para leer, al igual que todos los de estas autoras. Os dejo  la entrada que hice a dos de sus otros libros por si os apetece leerla. 

Hermanas Abelleira



     El siguiente libro, lo compré rápidamente cuando lo vi recomendado en redes ya que hay uno anterior que me gustó.
     Las autoras vuelven a introducirnos de lleno en las piezas sueltas, esas que como dicen ellas "sin ser nada, pueden serlo todo", pero esta vez van más allá. 
     Tras jugar con ellas y haber caído en sus manos unos textos de Simon Nicholson el autor de la teoría de las piezas sueltas, se dan cuenta de que se puede avanzar y sobre todo con niños algo mayores, a partir de los 5 o 6 años.
     Hablan de otros "elementos" a tener en cuenta que son la materialidad de los objetos, la luz y la sombra, las percepciones sensoriales y las cualidades de la material y que condicionan en parte el juego con piezas sueltas.  
     Además categorizan los cinco elementos como piezas sueltas: la tierra, el agua, el fuego, el aire y el éter.
     Al final del libro, en el capítulo 9, hay un recopilatorio de propuestas intangibles con estos cinco elementos que son maravillosas. 
     Se trata de otra visión muy interesante que amplía el juego con piezas sueltas por lo que es un libro también muy recomendable. 
     Hice otra reseña cuando me leí el primer libro que también os dejo por aquí por si queréis leerla.


viernes, 20 de diciembre de 2024

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA). PARTE IV

 


     Mi amiga Ana me recomendó varios libros para aprender sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA), pero la verdad es que los fui dejando porque en ese momento quería profundizar en otros temas, pero debido a que trabajo con alumnos con TEA y seguiré haciéndolo ya que mi colegio es centro de atención preferente a alumnado con este trastorno, es un tema que nunca desaparecerá.

     Varios de los libros me los pasó en versión ebook y como me cuesta leer así, lo que hago es que les hecho un ojo y si me parecen interesantes, me los compro en papel, y eso es lo que hice con este. 

     La autora trabaja en un aula TEA en Andalucía y lo que escribe en el libro surge de un grupo de trabajo. 

     Presenta rutinas y talleres para desarrollar habilidades importantes en el desarrollo de los niños con TEA que después tendrán que ser adaptadas por cada profesional para el trabajo en concreto con sus niños.

     Hay algunas cosillas que son referidas a Andalucía como normativa y más, pero es similar en algunos aspectos con la nuestra. 

     Presenta quince talleres que son perfectos para llevarlos a cabo en las aulas TEA y en el resto de forma coordinada.

     Aunque es un libro de 2013, nada actual, es muy práctico y útil. Totalmente recomendable. 

LECTURAS PENDIENTES


     Tenía pendientes escribir por aquí unas pequeñas reseñas de los últimos libros que me había leído y hoy ha sido el día, esperando a poder empezar a leer cómodamente y avanzar en la torre de pendientes.


     El primero es este que compré por el tema de funciones ejecutivas al que últimamente le estoy dedicando tiempo y me estoy formando. 

     Es un libro muy pequeño y se lee en un momento, pero es muy flojete, además no trata el tema que a mí me interesaba.

     Explica, a través de experiencias de aula, las habilidades cognitivas con ejemplos y cómo trabajarlas y además da recomendaciones, pero ya os digo que no merece la pena. 



     El segundo no me lo compré yo, me lo prestó mi amiga Clara para que me lo leyese de cara a preparar los temas 16 y 17 de oposiciones.

     Es un libro muy práctico. Combina partes de teoría con partes de práctica y con experiencias de aula. Todo además desde un enfoque inclusivo, un enfoque DUA. 

     Aparte de venirme muy bien para preparar los temas ya que he sacado cosillas, me ha gustado mucho y he sacado otros aprendizajes bastante interesantes. 

     Es un libro recomendable. 



jueves, 19 de diciembre de 2024

RELIGIONES FUERA DE LA ESCUELA PÚBLICA


     Hoy vengo a compartir con vosotros un pensamiento que lleva tiempo dando vueltas por mi cabeza. 
     Estar con la baja en casa de reposo y sin poder hacer casi nada, hace que tengas más tiempo para pensar. 

     Para comenzar os dejo un párrafo de la Constitución española de 1978. 

Título I. De los derechos y deberes fundamentales 
Capítulo segundo. Derechos y libertades 
Sección 1.ª De los derechos fundamentales y de las libertades públicas 
Artículo 16 
1. Se garantiza la libertad ideológica, religiosa y de culto de los individuos y las comunidades sin más limitación, en sus manifestaciones, que la necesaria para el mantenimiento del orden público protegido por la ley. 
2. Nadie podrá ser obligado a declarar sobre su ideología, religión o creencias. 
3. Ninguna confesión tendrá carácter estatal. Los poderes públicos tendrán en cuenta las creencias religiosas de la sociedad española y mantendrán las consiguientes relaciones de cooperación con la Iglesia Católica y las demás confesiones. 

      En teoría somos un país laico ya que como dice la constitución “ninguna confesión tendrá carácter estatal”, pero es verdad que tenemos un pasado en este país y que está costando mucho cambiar algunas cosas y que luego existen las “interpretaciones personales”. 

     Según este artículo de la constitución, nuestra escuela pública también debería de ser laica, una escuela para todos y todas y aquí es donde comienzan mis reflexiones. 

     Últimamente se nos ha atacado a los maestros de “adoctrinar” en temas que son derechos, que implican igualdad, salud mental u otros, pero nadie habla de cómo las religiones sí que están adoctrinando dentro de nuestras escuelas. 

    Somos muchos los maestros y las familias que abogamos por sacar la religión de las escuelas, todas las religiones, no solo hablo de la católica, hablo de todas las que imparten clase dentro de la escuela que son varias. 

     Algunos de vosotros, seguro que cuando se habla de religión en la escuela pensáis en la católica porque se supone que es la mayoritaria en nuestro país, pero en los coles tenemos evangélica, islámica y alguna más. 

    Y aún os voy a dar otro dato que seguro que desconocéis. 

     Las religiones son un caos para la organización de los centros, vienen cuando a ellas les va bien y tienes que aceptarlo, tienes que organizar tus horarios en función de ellas, pero no siempre es posible y en muchas ocasiones, los alumnos de evangélica se van de su clase en matemáticas o en inglés o los de islámica en las horas de ciencias, perdiendo horas de ciertas áreas que después se evalúan. 

     Pero a lo que iba mi reflexión, no sé qué pasa que llegan estas fechas, llega el mes de diciembre y todos nos volvemos locos. 

     Vemos belenes montados en las entradas de algunas escuelas públicas, adornos en los pasillos y árboles de navidad con símbolos religiosos, visitas de los pajes reales, de papá noel o de los reyes magos y un sinfín de cosas más, pero el “top” se lo llevan los festivales esos a los que se les cambia el nombre de festival de navidad por festival de invierno, pero se cantan y bailan villancicos religiosos y que sinceramente en mi opinión, solo sirven para entretener a las familias porque la inmensa mayoría de los niños lo pasa fatal ante esa exhibición en público, por no hablar ya de el tiempo que se emplea en ensayar algo que sinceramente no sirve para nada y por no hablar de los niños con dificultades, insisto, hay otras formas más significativas para los niños de participar las familias de la escuela

     Durante todo el año hablamos de respetar la individualidad de cada uno de nuestros niños, pero llegados al mes de diciembre, parece que se nos olvida, y no solo es en este momento, he visto ofrendas a la virgen del Pilar en algunos centros, celebraciones para los santos, etc. 

    Nos olvidamos que en nuestras clases hay niños de religión católica, islámica, evangélica, o de cualquier otro tipo de credo o religión y sí también estamos los que no tenemos ninguna. 

     Siempre he abogado por la necesidad de sacar la religión fuera de las escuelas, pero es verdad que fui creciendo y además tomé la decisión personal de renegar de la iglesia católica, sí, para los que no lo sabéis, hace unos años tomé la decisión de apostatar. 

    A lo mejor este es un factor que me influye también bastante porque yo misma soy una de esas personas que me siento mal cuando veo símbolos religiosos dentro de la escuela, porque no es su lugar, para eso están los diferentes lugares de culto: mezquitas, iglesias,… 

    Pero además hay otro tema relacionado y que también me llama la atención. 

    Alguna vez cuando he hablado de este tema, hay personas que me dicen “claro te quejas de la navidad, pero no de que te den vacaciones”, dejando a un lado el tema las vacaciones de los docentes que creo que está ya demasiado machacado y sobre el que lo único que tengo que decir es tengo las vacaciones que me merezco y ojalá todos tuvierais las mismas que yo

     Pero además que yo preferiría tener unas vacaciones en febrero para poder viajar barato o en abril o mayo para disfrutar del buen tiempo y también sin dejarme la mitad de mis ahorros. 

    Pero esto es otro tema del que si queréis podemos hablar otro día. 

    A lo que voy hoy es que claro que me gustan las vacaciones de invierno, todas las vacaciones me gustan como a todo el mundo, pero no me gusta que todas las festividades escolares estén relacionadas con festividades religiosas, sin tener en cuenta el cansancio de los niños, lo descompensados que están los trimestres, y tantas otras cosas, pero bueno que me desvío del tema que aquí lo que venía a decir es que la escuela pública es laica y esto se nos está olvidando llegados a estas fechas. 

     No olvidemos que la escuela pública es de tod@s y para tod@s




domingo, 8 de diciembre de 2024

SOY "LA PUPAS" O CÓMO VIVIR CON UNA ENFERMEDAD CRÓNICA AUTOINMUNE


      Hoy voy a escribir sobre algo que no tiene nada que ver con la educación, pero que hace mucho tiempo que llevaba en la cabeza, ya que en los últimos tiempos, muchas personas me han preguntado por qué publico sobre mi enfermedad o cuento todo lo que pasa con mi salud. 

      Hace unos años, no muchos la verdad, me diagnosticaron artritis reumatoide (entre otras), una de esas enfermedades autoinmunes invisibles y luego contaré por qué lo es. 

      Hay que saber que una enfermedad autoinmune nunca viene sola, siempre suele venir acompañada por otras más que debutan en el mismo momento o más adelante, lo que al final hace que seamos pacientes de muchos especialistas diferentes y con sintomatologías muy diversas afectando a variedad de partes de nuestro cuerpo. Mi padre dice que van a echarme de la seguridad social y de Adeslas (donde me hice un seguro privado para agilizar o completar pruebas) por demasiado uso, al pobre le toca en ocasiones acompañarme en mis viajes a urgencias, aunque últimamente ya me voy sola.  

       Pero voy con mi historia y así me conocéis un poco más, porque es parte de mí y últimamente me define bastante por suerte o por desgracia. 

      Siempre he sido esa niña que cogía todos los catarros, los virus, las enfermedades contagiosas, pero nada que hiciese pensar que algo iba mal en mi cuerpo y eso que mi primer año de vida no fue lo más "normal" posible, pero esa es otra historia. 

       Fui creciendo y seguí teniendo "mis cositas", hasta que de repente tuve que hacer unos cuantos viajes seguidos a urgencias (con sus largas esperas) por motivos un poco más serios y ese fue el momento en el que empezó todo, ahí comenzaron a saltar las primeras alarmas. 

      Pruebas y más pruebas, visitas a especialistas diferentes, excursiones a urgencias (en ocasiones llegaron a ser tan seguidas que me conocían los médicos y hasta llegaron a colarme), medicamentos, recomendaciones y cambios en la forma de vida,... Y un no parar hasta que llegué a un diagnóstico. Se confirmaba que tenía una enfermedad autoinmune llamada artritis reumatoide aunque se sospechaba de otras que siguen estando en espera o no, ya veremos con el tiempo. De hecho, en los últimos días estoy de nuevo con un "brote" (así llaman a los momentos en los que estamos mal) y hay que volver a pasar por todo el proceso, nuevas pruebas, vuelta a los especialistas, búsqueda de razones, causas o de alguna otra etiqueta. 

       Pero volvamos a la artritis reumatoide. No, no es una enfermedad de viejos, ni de los huesos, sino que, en un resumen rápido, significa que mi sistema autoinmune cuando tiene que defenderme, el pobre se lía y me ataca más.  

     En teoría, somos personas que nacemos con el sistema inmunológico ya "defectuoso", pero tiene que existir un desencadenante que haga que la enfermedad "debute" y en mi caso la sospecha fue que el estrés al que no supe enfrentarme durante los últimos meses antes de las oposiciones pudieron ser el "detonante", ese gremlin que Sonia y Mónica siempre me recuerdan. Me llevé con la plaza este regalito, todo no podía ser tan bueno aquel 2016.

     Además no sólo ataca a los huesos, como también piensa mucha gente confundidos con la artrosis, afecta a muchas partes de nuestro organismo incluidos órganos vitales como en mi caso por ejemplo el corazón sobre todo con el que ahora mismo estoy de baja. 

       Los especialistas te lo explican, te medican, te vuelven a hacer montones de pruebas, pero nunca acabas de hacerte a la idea de cómo van a cambiar tu vida estas dos palabras y eso que yo tuve la suerte de llegar al departamento de autoinmunes del hospital, algo que no consigue todo el mundo y que la verdad no entiendo, bueno sí, significa invertir en la sanidad pública y eso últimamente no nos va mucho. 

      Primera parada en el psicólogo, ya que me di cuenta que era demasiado para mí sola y necesitaba ayuda y la verdad que es una de las mejores decisiones que he tomado en mi vida. Aceptar que tienes una enfermedad crónica no es sencillo, pasas por cinco fases: negación, ira o enojo, negociación, depresión y aceptación y si no tienes ayuda, alguna de estas fases puede ser muy dura, os lo aseguro. En este momento conté también con mi amiga Sara que me ayudó mucho, entre nosotras nos entendemos. 

     Porque otra parte que nadie te cuenta es la cantidad de "expertos" que hay sobre el tema, igual que con todo vamos. Que si come esto, que si no comas esto otro, que si practiques tal disciplina, que vayas a tal especialista y qué caro es todo,... y aún así, todo lo pruebas. Dejé el gluten, dejé la lactosa, dejé el azúcar, dejé otras cosas que no puedo contar y probé otras y así hasta que decidí que me conocía lo suficientemente bien como para saber qué podía condicionarme y qué no y hasta qué punto mi salud mental me influía y tenía que ver con muchas de estas opciones, así que ahora solamente escucho a personas que no tratan de convencerme, que simplemente me cuentan su experiencia y que saben que cada uno somos diferentes y podemos compartir "etiqueta", pero nada más. 

      Pero tristemente, lo peor vendría al poco tiempo y no lo esperaba para nada pues tampoco estaba tan mal físicamente aunque me hubiesen diagnosticado ya. 

     Fue mi primera pericarditis, esa que me frenó en seco durante muchos meses, que me obligó a estar de reposo absoluto en cama, que me dificultaba hacer las funciones vitales más básicas y que supuso un antes y un después en todo. Tenía por fin mi plaza fija de maestra, un destino en un colegio, una vida bastante buena que se paró de la noche a la mañana tras una gripe. Es importante este dato, el virus de la gripe se introduce en mi cuerpo y mi sistema autoinmune en vez de protegerme de ella, me provoca una pericarditis, es un chistoso. 

       Cuando digo que supuso un antes y un después en todo, me refiero a cuestiones de mi vida física, laboral, emocional, social, afecta a todos los planos a niveles que no imaginarías. 

       Y esta es una de las razones (os contaré más) por las que son enfermedades invisibles. No tienen una apariencia externa muchas veces y hay personas que no acaban de acostumbrarse a tu nueva vida. Eres la que cancela planes a última hora, la que no puede viajar horas antes de salir el transporte, la que tiene que descansar porque el día la desborda, la que tiene un dolor que no permite que se mueva, etc., pero si me miras, posiblemente no veas nada de esto, solo mi cara de todos los días. 

       Y tuve que hacer mi segunda parada en el psicólogo y aprendí "a poner los caballos delante del carro" como bien me enseñó Roberto, a dejar ir a ciertas personas y a conservar a otras, a apreciar los momentos del día a día por insignificantes que parezcan y a aprender a vivir de otra forma, a disfrutar a tope de los momentos en los que mi salud me lo permite y de no culparme ni hundirme cuando no puedo hacerlo. He tenido que dejar de hacer algunas cosas que me gustaban, y poco a poco he conseguido volver a conducir muchos kilómetros cuando puedo, o volver a viajar sola lejos sin miedo,  he probado otras como volar en tirolina, parapente,... Aunque en secreto os contaré que siempre llevo un gran neceser con medicamentos, los informes médicos básicos y la medicación que tomo y alguna cosilla más, pero es más por precaución que por miedo. 

     Otra de las razones por las que es invisible, es porque no somos constantes en todo lo que nos pasa, hay momentos en los que tenemos brotes y podemos estar muy mal, pero en otros momentos podemos encontrarnos mejor, que nunca bien, y a veces las personas no entienden que de un día para otro, o incluso en pocas horas, cambies totalmente, porque no se ve de cara al exterior. 

      De todo esto hace unos cuantos años, en los que he pasado por momentos de brote muy largos, por momentos de remisión, por momentos con medicaciones que me destrozan (lo de los efectos secundarios ya si eso para otro día) y en los que el pastillero se llena y otros en los que se completa menos porque tomo lo justo ya que nunca se vacía, en los que el umbral del dolor ha cambiado, en los que mi forma de vivir también ha cambiado, momentos en los que hago excursiones a urgencias semanalmente y otros en los que se pueden distanciar meses, momentos en los que puedo trabajar con normalidad y otros en los que no paro de estar de baja, soy como una montaña rusa. 

      Y aquí estoy de nuevo, en teoría yo ahora estaba en remisión desde hace unos 18 meses (ya que los problemas de voz del curso pasado no está claro si tienen relación con mi enfermedad o no aunque aún no estoy del todo recuperada), sin medicación con inmunosupresores ni muy fuerte, pero de repente, estoy de reposo con mi segunda pericarditis (entre la primera y esta he tenido tres amagos más que quedaron solo en sustos), y que de nuevo ha paralizado mi vida de forma tan rápida como que por la mañana estuve trabajando (aunque ya tenía yo mis sospechas), al mediodía en urgencias y por la noche (tras casi ocho horas allí), ya tenía un diagnóstico, un pastillero lleno otra vez, un parte de baja y un reposo esperándome. Eso sí, aunque es una pericarditis aguda según los informes, estoy mucho mejor que la otra vez, por un lado porque ya es conocida y se "ficha" antes y por otro porque ya conocen las medicaciones que mejor funcionan en mi cuerpo. 

    Pero no solo han sido pericarditis, han sido problemas en el sistema nervioso, neuropatías, migrañas, pérdida de visión, problemas de peso, problemas de tiroides, ojo seco, comienzo a tener artrosis, problemas mandibulares, muchas itis, muchos síndromes, falta de vitaminas, cambio en la pisada, trastornos del sueño, pérdidas de memoria, caída del cabello, acné y otros problemas de piel, herpes, y algunas más que me olvido o no quiero recordar.  

      En resumen, que si cuento tantas cosas es porque creo que son enfermedades con las que convivimos mucha gente y a las que no se les da nada de importancia porque son invisibles de cara a la galería, pero nuestro cuerpo las sufre y mucho. 

     Y también son invisibles porque muchas personas no hablan de ellas, a veces porque están en proceso de aceptación todavía, y otras porque socialmente no estamos bien vistos todavía, además tenemos un componente psicológico bastante importante en nuestra enfermedad y ya sabemos que la salud mental es un tabú en nuestro país.

     Y también son invisibles porque es poco el dinero que se invierte en ellas, en su estudio, en sus tratamientos (de algunas medicaciones pagamos un dineral), pero esto es algo que tristemente sucede con muchas enfermedades en nuestro país, ya que la sanidad pública se está dejando de lado y no se invierte en ella lo necesario. 

     "No sabemos lo que tenemos hasta que lo perdemos" y sirva esta cita para hablar de la salud o de la sanidad pública. Los que estamos en estas situaciones lo sabemos bien.  

     Y no quiero dar pena, ni mucho menos, que yo una vez que ya me he hecho amiga de mi AR, estoy tan feliz, bueno ahora mismo dolorida y fatigada tras pasar por su enfado correspondiente, pero en breves pasará (o no, porque nunca se sabe cómo va a reaccionar mi cuerpo). 

     Os dejo un par de imágenes con cifras o datos curiosos. 



      Y sí, he titulado a la publicación soy "la pupas" porque es como mi sobrino Jaime me llama y como él dice, lo tienes todo y hasta lo más raro como que te pique una ortiguilla de mar el primer día de vacaciones y tengas consecuencias durante los siguientes cuatro meses, esa soy yo y he aprendido a reírme de la situación aunque me enfade cada vez que tengo que ir a un médico.  


      (La foto que abre esta publicación, es de esta semana en mi terraza al sol, como veis cuando hablo de la invisibilidad, nadie pensaría que tengo el corazón inflamado, que tenía febrícula, que me cuesta respirar, hablar o hacer ciertas actividades de mi vida diaria, que el pastillero tiene quince pastillas al día y que estoy en observación, todo va por dentro).



lunes, 14 de octubre de 2024

NEUROEDUCA



     Me he dado cuenta de que también tenía este libro leído de hace tiempo y no os conté nada sobre él.

     En el cole acabamos el curso pasado queriendo trabajar las funciones ejecutivas con nuestros peques ya que habíamos observado dificultades que veíamos que podían estar relacionadas con ellas, así que este curso el equipo didáctico de ciclo queremos formarnos más y yo en concreto comencé con este libro que había comprado ya en 2022 y que estaba olvidado en "mi torre de pendientes" esperando su turno, pero también con algunas conversaciones con Carol Calvo quien por cierto justo esta semana ha colgado un vídeo sobre el tema estupendo y que os dejo abajo el enlace. 

  Me ha resultado un libro muy sencillo de leer, muy bien explicado y lo más importante, dirigido a educación infantil, algo que no suele ser habitual. 

     Es verdad que se trata de un programa de entrenamiento de las funciones ejecutivas en infantil, pero tiene una primera parte de introducción y fundamentación bastante interesante y una segunda parte en la que explica el programa en sí.

     Yo no voy a seguir el programa tal cual, pues mis alumnos son bastante diferentes en cuanto a necesidades e inquietudes, pero sí que voy a intentar implementar algunas cosillas que he leído porque creo que pueden resultar beneficiosas para mis peques y de eso se trata, de buscar lo mejor para ellos. 

     Me ha gustado mucho la parte de evaluación, en concreto la autoevaluación y metacognición que muchas veces la tenemos muy olvidada. 


Funciones ejecutivas

sábado, 12 de octubre de 2024

MÁS LECTURAS

     Tenía pendientes desde verano las reseñas de estos dos libro, pero debido a mi salud, lo fui dejando y ahora ha sido el momento de hacerlas. 



     Este libro no me ha parecido tan interesante como otros de Francisco Mora la verdad.
     
     Se trata más de una reflexión de nuestro papel como docentes de el punto de vista de la neuroeducación.
     
     Cree en la creación de la figura del neuroeducador y cómo debería de ser su formación y su existencia en los centros.
     
     En la parte final habla de neuromitos y es la parte que más me ha gustado. 




    Este otro libro, fue de los pocos que no pasó por "la torre de pendientes". Lo recomendaron en las redes (lo siento, no recuerdo quién fue) y por supuesto enseguida me lo compré y me lo leí.

    Como vi que era ligero de leer y que podía serme útil para este curso, enseguida me puse a leerlo en los vuelos entre Zaragoza y Mallorca del mes de julio (desde entonces está pendiente).
     
     En la primera parte se trata la importancia del juego, en la segunda sobre estrategias metodológicas como los rincones, los ambientes, los talleres y las rutinas, en la tercera sobre espacios de aprendizaje: vida práctica, clasificación y propuesta, lenguaje, matemáticas, sensorial, arte y juego de luces y en la cuarta sobre evaluación.

     Explica las ideas con sus materiales. 

     Contiene muchísimas ideas buenas para el aula en los espacios de aprendizaje. 

     Es bastante Montessori.

     Como ya he dicho antes, es ligero de leer y muy práctico. A mí en concreto poco me ha aportado que no conociese, pero como siempre, he sacado algunas ideas para el aula. Si no tienes demasiada experiencia, es un libro de esos que se leen rápidamente y que te proporcionan ideas e incluso según tu bagaje puede ayudarte a cambiar la mirada.  


 

domingo, 1 de septiembre de 2024

LECTURAS DE VERANO DE CORAL ELIZONDO

     Este verano he leído bastantes libros, pero aún así no todos los que me hubiese gustado para descargar mi "torre de pendientes".

     Hoy os traigo una reseña de los libros de Coral Elizondo que me he leído. 



     El primer libro va dirigido a niños de etapas superiores a la mía, peor es verdad que lo compré sin mirar este detalle. 

     Contiene propuestas por ámbitos muy interesantes.

     Aunque no está destinado para educación infantil, y como yo siempre saco algo de utilidad, la parte de aprendizaje-servicio me va a venir muy bien para el cole para el próximo curso que comenzamos mañana. 




         Y qué decir de este que está destinado a la etapa universitaria. 

     Soy un desastre, ya lo veis, pero como siempre me lo he leído y he extraído alguna cosilla interesante para mi aula. 




     Pero el último sí que es apropiado para mi etapa, a la tercera va la vencida.

    Se trata de un libor con dos partes que están relacionadas entre sí. La primera es más teórica quizá para comprender cómo funciona el cerebro y la segunda más práctica sobre DUA y donde se explica qué es y qué no es. 

     Trata el tema del DUA para los alumnos, pero también para los docentes.  

     Dentro de la primera parte, contiene un apartado sobre neuroeducación en el aula en el que escribe sobre atención, curiosidad, sobrecarga, juego, el poder de las buenas historias, chispa y andamiaje, funciones ejecutivas, estrategias eficaces para el aprendizaje, error, movimiento, socialización, estrés, humor y risa y creatividad que me ha gustado mucho y que es muy útil para el aula. 

     La segunda parte me parece muy potente. Será necesario volvérmela a releer con más tranquilidad durante el curso porque creo que me va a ser muy útil para el cole.     

     Y al final tiene una parte de cómo debe de estar presente el DUA en los elementos del currículo.

     En mi opinión es un libro TOP, os lo recomiendo mucho.  

     Os dejo el enlace a la página web de Coral Elizondo por si todavía no la conocéis.

Coral Elizondo      



domingo, 14 de julio de 2024

EN VERANO SIGO CON MIS LECTURAS

 


(Imagen del blog de la Orquídea de Darwin)

     No sé vosotros, pero yo en vacaciones aprovecho para leer algo más que durante el curso y así de esta forma aligerar la torre de libros pendientes que tengo sobre la mesilla de mi habitación.

     Hoy en esta entrada os muestro mis últimas lecturas educativas.

     Comienzo con "Consejos". Me compré este libro porque lo recomendó alguien que no recuerdo en Instagram, y es que es una perdición la de necesidades que se crean en esta red social, y como todo lo que veo que me llama la atención me lo compro, pues fue a la cesta de la compra.

     Me ha gustado muchísimo la idea y ojalá se pudiese copiar en los coles, aunque fuese de forma más sencilla. En este libro los alumnos que van a dejar educación infantil (5 años) les explican a los nuevos de 3 años cómo es la etapa, qué hacen, qué aprenden, cómo se organizan,... Creo que es una idea muy atractiva e interesante pues qué mejor que hablar entre ellos y contarse sus andanzas. 
     Además, he sacado unas ideas para clase que ya les expuse a mis compis de infantil del cole y aceptaron.
     Inciso: pobres mis compis que tienen que aguantarme, cuántas cosas les propongo y cómo me siguen, pero es que son tan majas.  



     Durante este último trimestre del curso, asistimos a una formación en el CP María de Ávila que previamente se hizo en el CP Juan de Lanuza para educación infantil que ha sido todo un lujo. 
     Una de las ponentes fue Miren Pardo (@laclasedemiren) y nos recomendó varios libros Yo los tenía todos excepto este que me compré enseguida pues con mi compi y amiga Mónica, estábamos realizando lo que nosotras llamamos "bandejas en juego" en las clases de 4 años y nos venía que ni pintado.

     Se trata de un libro de la editorial Saralejandría de su colección educativa que ya sabéis que no me acaban de convencer del todo, pero que tengo y algo siempre se saca de ellos. En este en concreto al principio habla de Montessori, explica su relación con el tema para posteriormente meterse de lleno en el tema de las bandejas con actividades previas a su uso, materiales para prepararlas, cómo presentarlas, y cómo llevarlas a cabo. La verdad que lo recomiendo si os vais a iniciar en este mundo de las bandejas. Es cortito y fácil de leer como el anterior. 


     Los CP de Zaragoza tienen una sala de recursos impresionante y que usamos poco creo, o eso hacía yo hasta este curso. He solicitado en préstamo juegos para probarlos antes de comprarlos, para conocerlos para otras cuestiones,... y también he pedido libros en préstamo. En concreto la última semana de cole solicité los dos siguientes, en el primer caso de cara a la preparación de oposiciones y en el segundo para organizar una parte de las matemáticas del cole. 


     Este primero la verdad es que pensaba que iba a ser otra cosa. No ha sido lo esperado porque habla de algunas actividades que no están muy avaladas por la ciencia y no lo esperaba. De todas formas, alguna cosilla he sacado como siempre sobre todo de las partes relacionadas con el sentido vestibular, el gateo y ciertos movimientos. 
     La primera parte es más una explicación de cómo percibimos (cerebro, sentidos, emociones, contactos) y las siguientes ya se adentra más en el movimiento y aquí es donde se mete con la gimnasia cerebral que no es una "metodología"  con evidencia científica, aunque he de confesar que yo en su día la puse en práctica en el aula no con los objetivos que ellos marcaban ni de forma tan estricta y conseguí efectos positivos en cuanto a equilibrio y lateralidad, que igual también hubiese conseguido de otra forma, pero así de forma más rutinaria lo hacía y a los peques estos ejercicios les encantaban. 



     Y el último libro es este de María Antonia Canals, una grande del mundo matemático. Me ha gustado tanto que me lo he comprado para el cole, para junto a mis compis darle una vuelta a las mates en infantil y además he descubierto otro más de la colección que también ha ido a la cesta de la compra. 

     Es totalmente práctico y además gracias a él he descubierto el GAMAR (abajo os dejo el enlace) una página llena de recursos y materiales para trabajar las matemáticas en el cole. 

GAMAR. Gabinet de Materials i de Recerca per la Matemàtica a l'Escola


miércoles, 10 de julio de 2024

QUÉ PASA CON LAS OPOSICIONES



     Llevamos unos días en los que se está escuchando mucho hablar de las oposiciones a maestro de nuestra comunidad y he decidido escribir una entrada en mi blog. 

      Como siempre digo, son mis reflexiones personales, puedes estar de acuerdo conmigo o no. 

      Hablo además como opositora que lo fui, como miembro de tribunal (aunque solo fuese durante dos días) y como preparadora de oposiciones, conociéndolo y sabiendo cómo se sienten ahora mismo muchos compañeros 

      El día 22 de junio, se celebraron las oposiciones a maestro de todas las especialidades. En ellas se desarrolla por escrito un tema y un supuesto práctico. Hasta este año, tras este día, eran los propios opositores los que iban días más tarde a leer su examen ante el tribunal, pero esto ha cambiado, este año por primera vez, han sido los miembros del tribunal los que lo han leído. Sé que además en jornadas maratonianas pues no llegaban a las fechas propuestas por la administración. Primer problema que nos encontramos, las fechas. 

      Este año también por primera vez se han bajado puntos por faltas de ortografía y aquí tengo un dilema, pues no tengo claro que esté del todo de acuerdo. Lo primero porque no se avisó con el debido tiempo de que iba a ser así y lo segundo porque considero que futuros maestros y maestras no deberían de cometer faltas de ortografía, pero también reconozco que bajo presión, en un examen, se nos puede ir alguna tilde o similar. 

    Además otro factor que en este aspecto juega en contra de los opositores es la letra, algunos tribunales no han leído exámenes o párrafos por no entenderlos. Hay que mejorar este aspecto, pero seamos sinceros, qué letra tenemos muchos adultos, qué poco acostumbrados estamos últimamente a escribir, qué letra hacemos al tomar apuntes o tener que escribir todo lo que he aprendido en un tiempo muy limitado y bajo mucha presión. 

     Otra cuestión que igual no conoces es que los criterios de evaluación son publicados después del examen y son muy generales, es decir, nos presentamos con un temario en el que solo existen los títulos de los temas y que es de hace unos treinta años, bien actualizado y no sabemos qué se nos va a evaluar. Además, en los criterios en ocasiones hay cosas muy concretas que no tengo muy claro de dónde salen, pues no hay un temario desarrollado como bien he dicho. 

      Pero sigo con este año en concreto. 

      Salieron las notas y la media de notas más altas es un 7 en todas las especialidades de maestros, curioso teniendo en cuenta las notas de procesos anteriores. Personas que en oposiciones anteriores tenían una media de 9 en el tema, esta vez se han encontrado con notas entre 0 y 1 en algunos casos y se me crea la siguiente duda ¿tan poca gente buena hay en Aragón? 

      Muchas de estas personas que no creían que su nota fuese la más adecuada para su preparación o que comparaban con años anteriores, alegaron y reclamaron y cuál ha sido la sorpresa, que los tribunales han contestado con copia y pega y alegando que habían cometido faltas de ortografía, algo que se puede comprobar que no es correcto porque los opositores tienen una copia de su examen ya que se realiza en papel doble. Como no saben dónde han fallado, no podrán mejorar. 

      Pero insisto, ¿tan mal formados están los futuros maestros de la escuela pública de Aragón? No lo creo, pues todos conocemos personas que están opositando y que son compañeros que en los centros educativos están demostrando que son muy válidos. 

      Como colaboradora en una preparación de oposiciones, he visto cómo iban de preparados mis alumnos y el esfuerzo que esto supone durante dos años y todos sabemos que es verdad que no todo el mundo puede obtener una plaza, pero lo que no es lógico son estas notas. Además en muchos casos, estas notas les imposibilitan trabajar de interinos, algo a lo que aspiran muchos si no consiguen una plaza. 

      No quiero en ningún momento criticar a los miembros de los tribunales, ya que tienen una gran responsabilidad en sus manos y es una labor que no han elegido, no tienen la culpa, es un proceso que está mal diseñado, no se les forma adecuadamente antes del proceso y otras muchas cosas más que si la administración se leyese de verdad las conclusiones que llevan a cabo los tribunales al finalizar el proceso sabrían y se podría mejorar este proceso tan importante. 



Os dejo unos enlaces para más información. 

Diario de Huesca






 (Imágenes de Enric Arenós Cortés o Quique, @opo_sitina y otra de la cual desconozco la autoría)